杏彩注册:从“领会”到“探究”教学改进的实践：为“青浦实验”45年探索写下生动注脚

　　2021年7月12日，第十四届国际数学教育大会在华东师范大学开幕。这场由国际数学教育委员会主办的全球规模最大、水平最高的数学教育学术会议吸引了来自全球129个国家和地区的2000多名数学家和数学教育工作者参加。华东师大数学科学学院名誉教授、青浦实验领路人顾泠沅作了题为《一项数学教改实验的45年见证》的主报告，介绍了青浦实验坚守45年的探索，向全世界展示了“青浦经验”“中国经验”。

　　青浦实验研究所受邀参与“中国数学教育特色主题活动”，与来自中国教育学会、中国数学会、中国高教学会、华东师范大学、北师大出版社、浙江省教育厅等12个机构的教育者一起，通过ICME大会平台向全世界呈现中国数学教育的特色成果和最新进展。本场活动主题为“从领会到探究教学改进的实践”，集中展示了“青浦实验”第三个阶段，即以“完善教研，推进探究与创造”为主要指向的区域实践探索。活动以《一次函数的性质和应用》一课为贯穿，在短短2个半小时内，展现了本课从课堂设计与改进，教研支持到区域推广的全过程，为顾泠沅教授精炼的主报告提供了生动的注脚，也再次展现了生根于青浦实验土壤的“行动教育”，“长作业设计与实施”在支持教师专业发展、提升学生核心素养等方面的强大力量。

　　活动由青浦实验研究所常务副所长、青浦区教师进修学院教科中心主任，特级、正高级教师朱连云主持。朱老师介绍了青浦区开展从“领会”到“探究”这一教学改进实践的背景、主要想法、操作思路以及相关设计，并介绍了此次教研活动的具体流程。

　　活动首先播放了青浦区实验中学钱海燕老师执教的《一次函数的性质和应用》拓展活动课教学视频和学生“长作业展示”视频。

　　其后，上海师范大学国际与比较教育研究院王洁教授围绕青浦循环改进的课例研究进行了点评。她阐述了青浦行动教育“三关注两反思”教学实践改进的完整过程，指出基于课例的教师与研究者的合作是在谋求理论与实践问题的结合，教师在有责任的专业引领下，在行动教育中成长。王教授认为，青浦的行动教育把教师放在教学向前发展的探索者地位，而不是被动接受新知识、新技巧，它彰显了我国教研特有的组织文化和行动路线。

　　紧接着，第十四届国际数学教育大会本地组织委员会共同主席、华东师范大学教授徐斌艳进行了评点，她归纳了本次课例中数学建模学习经验的三个层次：层次一是获得可能直接或间接与数学建模相关的技能（skills）；二是发展数学建模能力（competencies）；三是学习解决一个完整的数学建模任务。同时徐教授还分享了自己在此次教研活动中所受的启发与思考：如何在数学课堂教学中从加强学生数学领会到激励学生数学探究，开展真实问题驱动的长作业学习活动应该是一条有效和现实的路径。

　　活动第三环节，是课改区域推广的经验分享。先由青浦区教师进修学院附属中学余卫老师展示推广课的教学视频，然后由上海市数学特级、正高级教师，上海市晋元高级中学原王华老师就青浦经验的传播和推广分享了自己的心得。

　　他说，从“大面积提高教学质量”“教师培养的行动教育与研究”到“完善教研的探究与创新”，他是见证者和践行者。青浦经验为上海的数学教育改革、教学质量的提升和教师的专业发展提供了有效的方法和路径，这次《一次函数性质和应用》的拓展活动课和长作业建构起了“中国式探究学习”的教学模板，值得学习和再一次的推广。

　　最后，朱连云老师对此次教研活动进行了总结。他指出，“青浦实验”的历程告诉我们，学生课堂的学习质量，取决于教师课堂的教学质量，教师课堂教学的质量取决于持续有专业引领和行为跟进的教学研修活动。他倡导教育工作者一起为中国特色的教学研修制度努力，携手并进，更上一层楼。